Angebot

Rapunterricht in Schulen fördert das kompetenzorientierte Lernen und Handeln der SuS.

Mein Rapunterricht deckt die unten aufgelisteten fachlichen, aber auch überfachlichen Kompetenzen im LP21 ab. Ein respektvoller Umgang untereinander und eine positive Atmosphäre ist mir während des Unterrichtens wichtig. Mein Ziel ist es den Schülerinnen und Schülern die Musikrichtung Rap näherzubringen und ihnen die Freude weiterzugeben, an eigenen Texten und grösseren Projekten zu arbeiten. 

Dieses Konzept wurde gemeinsam mit Pädagogen geplant, umgesetzt und evaluiert.

Workshops

Dieses Konzept wurde gemeinsam mit Pädagogen geplant, umgesetzt und evaluiert worden.

Kurzfristige Workshops

Angebot

Vorstellung der verschiedenen Reimschemen und der Umsetzung eines eigenen Raps

Beschreibung
  • Vorstellungs- und Fragerunde im Interessensbereich der SuS zur Thematik Musik bzw. Rapmusik, zu meiner und ihrer Person allgemein. 
  • Einführung verschiedener Reimschemen mit einem gemeinsamen Beispiel. 
  • Kreativitätsförderung und Themenwahl nach einem Modell. 

  • Eigenständiges Arbeiten in Gruppen oder allein an einem Rap-Text. 
  • Gegenseitige Vorstellung des Rap-Text vor der Klasse und Verlassen der eigenen Komfortzone.
  • Feedbackrunde
Lektionen
  • 4 Lektionen am Stück
  • 2x 2 Lektionen
Preis

Auf Anfrage

Langfristige Workshops

Angebot
  • Einstieg in die Geschichte des Rap’s.
  • Auftrittkompetenz
  • Auftrittperformance
  • Raptexte erforschen, Aufbau des Textes analysieren und Sprachstrukturen in Wörter und Sätzen untersuchen.
  • Schreiben eines eigenen Rapsongs mit Beat und Vorstellung vor der Klasse.
  • Gewaltfreie Kommunikation
  • Lyrische Text-verschiedenheit aufzeigen
  • Medienkompetenz Video zusammenschneiden
  • Erstellung eines gemeinsamen Klassensongs mit Musikvideo für Repräsentation der Klasse
Beschreibung
  • Geschichtslektion/Vortrag über die Entstehung von Rap mit Fragenrunde und Aufgabenblättern/Quiz.
  • Wie stehe ich vor der Klasse? Wie trete ich selbstsicher auf? Vorzeigen von selbstsicherem Auftreten und der Förderung des Verlassen der eigenen Komfortzone 
  • Wie bewege ich mich zum Takt und wie bekomme ich das richtige Gefühl dafür?
  • Gehör- und Musiktakttraining: Vorzeigen und Einfühlen in die Musik.
  • Aufgabenblätter mit Raptexten aus aller Welt. (Englisch/Deutsch) 
  • Selbstständig- oder in Gruppenarbeit Texte analysieren und Reimstrukturen herausfiltern, aufschreiben und gemeinsam mit der Klasse besprechen. 
  • Gemeinsames Brainstorming mit Hilfe von Mindmap/Reimtabelle erstellen und selbstständig oder in einer Gruppenarbeit
  • Raptexte schreiben und vor der Klasse präsentieren.
  • Das wohlergehen der SuS fördern mit Vortrag über Gewaltfreie Kommunikation 
  • Textverschiedenheiten aufzeigen anhand von Textbeispielen (Geschichte erzählen, Motivationssong, Liebessong, Funsong etc…)
Lektionen

Individuell nach Absprache gestaltbar

Preis

Auf Anfrage

Feedback

B.Dinger

Schule Bachfeld Goldach

KRONOV brachte in seinem zweiteiligen Workshop meinen Schülerinnen und Schülern die Musikrichtung Rap näher und begeisterte uns mit seiner positiven und authentischen Art. Er erklärte uns, wie er seine Texte schreibt und unterstützte alle Kinder beim Entwickeln der eigenen Texte. Diese wurden dann geübt und mit Mikrofon und Begleitbeat vorgetragen. So wurden Sprache, Emotionen und Rhythmus verbunden, was bei der Klasse wirklich toll ankam!

O.Breu

Reben 25 Arbon

Der Rapper KRONOV hat mit meiner Schülergruppe (1., 2., 3. Sek durchmischt) einen für sie spannenden und lehrreichen Workshoptag gestaltet. Der Künstler hat über die Entstehung seiner Songs berichtet, interessante Einblicke in seine Arbeit gegeben und die Lernenden durften mit ihm ein Interview führen. Kronov hat die SchülerInnen angeleitet, wie man selbst einen Rap aufbauen und schreiben kann. Strategien zum Wörter und Ideen sammeln wurden gezeigt und jede/r Lernende ist bis zum Kursende zu einem Ergebnis gekommen. Kronov ist es gelungen, die SuS zu motivieren und ihnen viele Hemmungen und Schreibblockaden zu nehmen. Schlussendlich hat er fast alle SuS dazu gebracht, ihr Ergebnis in der Gruppe zu präsentieren. Ich kann den Kurs für SekschülerInnen für das Fach Deutsch (Thema Lyrik) und Musik empfehlen.

Lehrplanbezug

Fachliche Kompetenzen

Fach

Deutsch

Codierung der Kompetenz im LP21 im Kanton St.Gallen

D.3.D.1

Die Schülerinnen und Schüler können ihr Sprech-, Präsentations- und Gesprächsverhalten reflektieren.

D.4.B.1

Die Schülerinnen und Schüler kennen vielfältige Textmuster und können sie entsprechend ihrem Schreibziel in Bezug auf Struktur, Inhalt, Sprache und Form für die eigene Textproduktion nutzen.

D.4.D.1

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Ideen und Gedanken in eine sinnvolle und verständliche Abfolge bringen. Sie können in einen Schreibfluss kommen und ihre Formulierungen auf ihr Schreibziel ausrichten.

D.4.C.1

Die Schülerinnen und Schüler können ein Repertoire an angemessenen Vorgehensweisen zum Ideenfinden und Planen aufbauen und dieses im Schreibprozess zielführend einsetzen.

D.5.C.1

Die Schülerinnen und Schüler können Sprachstrukturen in Wörtern und Sätzen untersuchen.

D.6.A.2

Die Schülerinnen und Schüler können über literarische Texte und die Art, wie sie die Texte lesen, ein literarisches Gespräch führen. Sie reflektieren dabei, wie sie die Texte verstehen und die Texte auf sie wirken.

Fach

Musik

Codierung der Kompetenz im LP21 im Kanton St.Gallen

MU.1.B.1

Die Schülerinnen und Schüler können ihre Stimme und deren klanglichen Ausdruck wahrnehmen, entwickeln und formen.

MU.1.C.1

Die Schülerinnen und Schüler können Lieder aus verschiedenen Zeiten, Stilarten und Kulturen singen und verfügen über ein vielfältiges Repertoire.

MU.2.C.1

Die Schülerinnen und Schüler können verschiedene Bedeutungen, Funktionen sowie emotionale und physische Wirkungen von Musik in ihrem Umfeld, in der Gesellschaft und in den Medien erfassen.

MU.3.B.1

Die Schülerinnen und Schüler können ihren Körper als Ausdrucksmittel einsetzen und in Verbindung mit Materialien und Objekten zu Musik in Übereinstimmung bringen und in der Gruppe interagieren.

MU.5.A.1

Die Schülerinnen und Schüler können Themen und Eindrücke aus ihrer Lebenswelt alleine und in Gruppen zu einer eigenen Musik formen und darstellen.

MU.5.C.1

Die Schülerinnen und Schüler können ihre musikalischen Fähigkeiten präsentieren.

Fach

Informatik

Codierung der Kompetenz im LP21 im Kanton St.Gallen

MI.2.2

Die Schülerinnen und Schüler können einfache Problemstellungen analysieren, mögliche Lösungsverfahren beschreiben und in Programmen umsetzen.

Überfachliche Kompetenzen

Personale Kompetenzen
Selbstreflexion
  • SuS können ihre eigenen Ressourcen kennen und nutzen.
  • SuS können ihre Interessen und Bedürfnisse wahrnehmen und formulieren.
  • SuS können auf ihre Stärken zugreifen und diese gezielt einsetzen.
  • SuS können aus Selbst – und Fremdeinschätzung gewonnene Schlüsse umsetzen.
Selbstständigkeit
  • SuS können ihre Lernprozesse selbständig bewältigen und entwickeln Ausdauer.
  • SuS können sich in neuen, ungewohnten Situationen zurechtfinden.
  • SuS können Herausforderungen annehmen und konstruktiv damit umgehen.
  • SuS können sich auf eine Aufgabe konzentrieren und diszipliniert daran arbeiten.
  • SuS können Strategien einsetzen, um eine Aufgabe auch bei Widerständen und Hindernissen zu Ende zu führen.
Eigenständigkeit
  • SuS können ihre eigenen Ziele und Werte reflektieren und verfolgen.
  • SuS können sich eigener Meinungen und Überzeugungen bewusst werden und diese mitteilen.
Soziale Kompetenzen
Dialog- und Kooperationsfähigkeit
  • SuS können sich aktiv im Dialog an der Zusammenarbeit mit anderen beteiligen.
  • SuS können aufmerksam zuhören und Meinungen und Standpunkte von anderen wahrnehmen und einbeziehen.
  • SuS können Gruppenarbeiten planen.
Konfliktfähigkeit
  • SuS können Kritik angemessen, klar und anständig mitteilen und mit konstruktiven Vorschlägen verbinden.
Umgang mit Vielfalt
  • SuS können Menschen in ihren Gemeinsamkeiten und Differenzen wahrnehmen und verstehen.

  • SuS können respektvoll mit Menschen umgehen, die unterschiedliche Lernvoraussetzungen mitbringen oder sich in Geschlecht, Hautfarbe, Sprache, sozialer Herkunft, Religion oder Lebensform unterschieden.

  • SuS können die Wirkung von Sprache reflektieren und achten in Bezug auf Vielfalt auf einen wertschätzenden Sprachgebrauch.
  • SuS können einen herabwürdigenden Sprachgebrauch erkennen und nehmen einen solchen nicht passiv hin.
Methodische Kompetenzen
Sprachfähigkeit
  • Ein breiteres Repertoire sprachlicher Ausdrucksformen entwickeln.
  • SuS können unterschiedliche Sachverhalte sprachlich ausdrücken und sich dabei anderen verständlich machen.
Informationen nutzen
  • SuS können die gesammelten Informationen strukturieren und zusammenfassen und dabei Wesentliches von Nebensächlichem unterscheiden.
  • SuS können Informationen vergleichen und Zusammenhänge herstellen. (Vernetztes Denken)
  • SuS können die Ergebnisse in unterschiedlichen Darstellungsformen aufbereiten.
Aufgaben/Probleme lösen
  • SuS können neue Herausforderungen erkennen und kreative Lösungen entwerfen